バイリンガルの子どもたちの大多数は自然な方法で彼らの言語を開発：彼らは、二つ以上の言語を必要とする環境の中で育ちます。心理社会的要因が良好である場合は、それらの二カ国語は、その家族や友人によるいかなる言語的な計画なしで開発しています。しかし、より多くの親は早い年齢で自分の子供のバイリンガル発達を制御する必要があります。彼らは、被験者の記事や本を読んで、このテーマに専用のウェブサイトの増加があるとしてネットサーフィンを。この場合には、親になるとバイリンガル滞在する手順を検討する「言語プロジェクト」を確立することが重要です。

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ファイブ質問は特に重要です：

1.場合に開始を学ぶ必要がありますか？

それは両方の言語は非常に早い年齢で学習していない場合はtrueをバイリンガルになることは不可能であるという神話があります。幼年期、青年期、さらには成人：以前の記事で述べたようにしかし、それは人生の任意の時点でバイリンガルになることが可能です。これは、バイリンガルの子供たちの大半は、家族の最初の言語を学ぶことを覚えておくことは良いです。彼らは学校で第二言語を開始する前に、単一言語であり、その後、最終的には他の言語を学びます。

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2.どのような言語戦略あなたが自宅で従うべきですか？

早い段階で二つの言語に子供を導入することを決定した親はしばしば言語戦略を採用しています。最もよく知られているそれぞれの親が子供に異なる言語を話すいわゆる「片親、一つの言語」、です。利点は、子供がスタートし、自然からの二重言語スキルを受信することです。
大きな欠点は、しかし二つの言語の一つは、おそらく地域や国の少数派であるということである、とかなりすぐに子供は親がまたバイリンガル場合は特に、最も重要な言語の一つの使用にスリップします。

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第2の戦略は、「家庭での言語は、外の他は、「最近の研究によれば最適なものです。多くの場合、大部分の言語 - - 外側に接触することがここで親が家庭で子供（多くの場合、少数民族の言語）に一つの言語を話し、他の言語を残すことにしました。
最後に、いくつかの親が戦略を選ぶ、「言語最初及び他の、「一つは、それが十分に確立されているように単一の言語、好ましくは低い、で始まり、そして他方は、後に導入されます。これらの戦略は、バイリンガリズムに関する多くの書籍や専門のウェブサイトで説明されています。

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3.子供は、各言語を使用する実際の必要性を感じるだろうか？

それは言語に来るとき子供たちはひどく実用的です。彼らは実際には2つ以上の言語が必要な場合は、二または多言語になります。必要がフェードした場合、それらは単一言語主義に戻ります。彼らにとって、言語の要件が明確である：両親や親戚との通信に使用される言語は、家族や近所の人々との対話、学校や遊び場で他の子供たちとの活動に参加するなど
彼らは、その必要性を感じ、および他の要因（下記参照）が存在する場合、それらは言語を取得する場合。必要性が消え、または1個の親が反対を流暢他の言語を話すが、主張する場合のように、実際にそこになかった場合、その言語が徐々に忘れ去られます。

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4.子供は十分な言語入力を受け取ることができますか？

両親、親戚のメンバー、先生、友達など：言語を開発するには、十分な言語入力は、子どもの生活の中で重要な役割を果たしている人たちから様々な状況で必要とされるであろう
特に教授P.クールの研究は、子供が寄与は彼と対話する人ではなく、オーディオビジュアルソースのみ（テレビ、DVD、オーディオから来ている必要があり、言語のカテゴリーの音を開発することを示していますなど）。貢献は、すなわち二つの言語のうち1つだけを知っている人から、バイリンガルでなく、単一言語でなければなりません。その後、書かれた言語は、語彙、構文だけでなく、文化的側面の開発のための主要なサポートになります。

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5.他のどのようなサポートを利用できるようになりますか？

このような祖父母、特に少数民族の言語として他の家族による子供の言語の使用は、非常に重要になります。言語入力のほかに、各言語に取り付けられた値が表示されます。子どもたちは、言語に対する態度へとバイリンガリズムに非常に敏感であることを考えると、それは彼らが可能な限り最もポジティブであることが重要です。

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サポートのもう1つの原因は、彼らは両親と一緒に議論し、バイリンガリズムと現実を取り巻く神話との間の違いを作るためにそれらを助けるなど、教師、心理学者、スピーチセラピスト、言語学者などの専門家から来ます。

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子供がバイリンガルになることを許可すると、生活の中で余分な言語的、文化的な資産です。慎重な計画は、任意の失望を防止し、安定して成功したバイリンガリズムをもたらすはずです。

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