A grande maioria das crianças bilíngües desenvolvem a sua língua de forma natural: eles crescem em um ambiente que requer duas ou mais línguas. Se fatores psicossociais são favoráveis, o seu bilinguismo desenvolve sem qualquer planejamento linguística, pelas suas famílias ou amigos. No entanto, mais e mais pais querem controlar o desenvolvimento bilíngüe de seus filhos em uma idade adiantada. Eles ler artigos e livros sobre o assunto, navegar na web, onde há um número crescente de sites dedicados a este tema. Neste caso, é importante para estabelecer um 'projeto de linguagem', em que os pais consideram os passos para se tornar e permanecer bilíngüe.

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Cinco questão são particularmente importantes:

1. Quando deve aprender começo?

Há um mito de que é impossível tornar-se um verdadeiro bilíngüe, se ambas as línguas não são aprendidas em uma idade muito precoce. No entanto, como mencionado em um post anterior, é possível tornar-se bilíngüe, em qualquer momento da vida: infância, adolescência e até a idade adulta. É bom lembrar que a maioria das crianças bilíngües aprendem uma língua pela primeira vez em suas famílias. Eles são monolingues antes de iniciar uma segunda língua na escola e, em seguida, eventualmente, aprender outra língua.

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Que estratégia de aprendizagem da língua deverá ser seguida em casa?
Os pais que decidem introduzir aos seus filhos dois idiomas numa fase precoce, adotam habitualmente uma estratégia de ensino da língua. A mais conhecida é a chamada "um pai, uma língua" na qual cada um deles fala com a criança num idioma diferente. A vantagem é que a criança recebe o dobro das competências linguísticas desde o início de uma forma natural.
A maior desvantagem é que provavelmente um dos idiomas será minoritário na região ou país, e rapidamente a criança assumirá o uso único da língua dominante, principalmente se os pais também forem bilingues.

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Uma segunda estratégia, 'Uma língua em casa, a outra fora', é a que resulta melhor de acordo com estudos recentes. Aqui os pais decidem falar uma língua com a criança em casa (muitas vezes a língua minoritária) e deixar que a outra - muitas vezes a língua dominante - seja contactada por fora.
Finalmente, alguns pais optam pela estratégia "uma língua primeiro e depois a outra ", começando com uma única língua, de preferência, a menos exposta, de modo que esta fique bem assimilada, sendo a outra é introduzida mais tarde. Estas estratégias são explicadas em muitos livros sobre bilinguismo e sites especializados.

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A criança vai sentir uma necessidade real de usar cada idioma?
As crianças são terrivelmente pragmáticas no que concerne línguas. Se elas realmente precisam de duas ou mais línguas, elas vão tornar-se bi ou multilingues. Se a necessidade desaparecer, voltarão a ser monolingues. Para elas o requisito do idioma é claro: a língua é usada para se comunicarem com os pais ou parentes, participarem em atividades com outras crianças na escola ou no parque infantil, interagirem com pessoas em torno da família ou do bairro, etc.
Se sentem essa necessidade, e se outros fatores estão presentes (ver abaixo), então elas vão adquirir a língua. Se a necessidade desaparecer, ou nunca lá tiver estado realmente, como no caso de um dos pais falar a outra língua fluentemente mas afirmar o oposto, então o idioma será gradualmente esquecido.

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4. Será que a criança receber a entrada língua o suficiente?

Para desenvolver uma linguagem, serão necessários de entrada linguagem bastante em diferentes situações de pessoas que desempenham um papel importante na vida da criança: pais, membros da família, professores, amigos, etc.
A pesquisa do professor P. Kuhl em particular revelou que, para desenvolver os sons das categorias de uma linguagem, a criança precisa que a contribuição vem de uma pessoa que interage com ele e não uma fonte única audiovisual (TV, DVD, áudio, etc). A contribuição deve ser bilíngüe monolingues, mas também, ou seja, de pessoas que conhecem apenas uma das duas línguas. Mais tarde, a linguagem escrita será um grande apoio para o desenvolvimento de vocabulário, sintaxe, mas também os aspectos culturais.

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5. Que outro tipo de apoio estará disponível?

O uso de linguagem infantil por outros membros da família, como avós, especialmente na língua minoritária, será muito importante. Além da inserção da linguagem, isso irá mostrar o valor atribuído a cada idioma. Já que as crianças são altamente sensíveis a atitudes em relação as línguas e ao bilinguismo, é importante que elas sejam as mais positivas possíveis.

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Outra fonte de apoio virá de profissionais como professores, psicólogos, fonoaudiólogos, linguistas, etc. Eles vão discutir com os pais e ajudá-los a fazer a diferença entre os mitos que cercam o bilinguismo ea realidade.

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Permitir que uma criança se torne bilíngue é um bem linguístico e cultural extra em sua vida. Um planejamento cuidadoso deve prevenir quaisquer decepções e resultar em um bilinguismo estável e de sucesso.

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