Una gran majoria dels nens bilingües desenvolupen el seu llenguatge d'una manera natural: que creixin en un ambient que requereix dos o més idiomes. Si els factors psicosocials són favorables, la seva bilingüisme es desenvolupa sense cap tipus de planificació lingüística per part de les seves famílies o amics. No obstant això, cada vegada més pares volen controlar el desenvolupament bilingüe dels seus fills a una edat primerenca. Llegeixen articles i llibres sobre el tema, navegar per la web en la qual hi ha un nombre creixent de llocs web dedicats a aquest tema. En aquest cas, és important establir un 'projecte de llenguatge' en què els pares consideren que els passos per arribar a ser i mantenir-bilingüe.

 Ajuda a corregir

Cinc qüestió són particularment importants:

1. Quan s'ha d'aprendre d'inici?

Existeix el mite que és impossible arribar a ser un veritable bilingüe si els dos idiomes no s'aprenen a una edat molt primerenca. No obstant això, com es va esmentar en un post anterior, és possible arribar a ser bilingüe, en qualsevol moment de la vida: la infància, l'adolescència i fins a l'edat adulta. És bo recordar que la majoria dels nens bilingües a aprendre una llengua per primera vegada en les seves famílies. Ells són monolingües abans d'iniciar una segona llengua a l'escola i després, eventualment aprendre un altre idioma.

 Ajuda a corregir

2. Quina estratègia lingüística cal seguir a casa?

Els pares que decideixen introduir els seus fills a dos idiomes en una etapa primerenca sovint adopten una estratègia idioma. El més conegut és l'anomenat 'Un dels pares, un idioma', on cada pare parla un idioma diferent al nen. L'avantatge és que el nen rep un doble habilitats del llenguatge des del principi i de forma natural.
El gran desavantatge és que encara que un dels dos idiomes és probablement una minoria a la regió o país, i molt aviat el nen llisqui a la d'un sol ús de la llengua més important, sobretot si els pares també són bilingües.

 Ajuda a corregir

Una segona estratègia, 'Un llenguatge a la llar, l'altre fora', és la que millor funciona d'acord amb estudis recents. Aquí els pares decideixen a parlar una llengua a els nens a casa (sovint la llengua minoritària) i deixar l'altre idioma - sovint la llengua majoritària - ser el contacte a l'exterior.
Finalment, alguns pares opten per l'estratègia 'Un llenguatge primer i després l'altre', on es parteix d'una sola llengua, preferentment inferior, de manera que està ben establert, i l'altre es va introduir més tard. Aquestes estratègies s'expliquen en molts llibres sobre el bilingüisme i llocs web especialitzats.

 Ajuda a corregir

3. El nen sent una necessitat real d'utilitzar cada idioma?

Els nens són terriblement pragmàtica quan es tracta de llengües. Si realment necessiten dos o més idiomes, es convertiran en bi- o multilingüe. Si la necessitat s'esvaeix, tornaran a monolingüisme. Per a ells, el requisit de l'idioma és clar: un llenguatge utilitzat per comunicar-se amb els pares o familiars, participar en activitats amb altres nens a l'escola o al pati, interactuar amb persones de tot la família o al veïnat, etc.
Si ells senten aquesta necessitat, i si altres factors estan presents (veure més a baix), llavors van a adquirir el llenguatge. Si la necessitat desapareix, o mai estava realment allà, com en el cas en què un dels pares parla un altre idioma amb fluïdesa però afirma el contrari, llavors l'idioma serà oblidat a poc a poc.

 Ajuda a corregir

4. El nen rebrà l'entrada d'idiomes suficient?

Per desenvolupar un llenguatge, serà necessari introduir un llenguatge prou en diferents situacions de les persones que exerceixen un paper important en la vida del nen: els pares, membres de la família ampliada, mestres, amics, etc.
La investigació del professor P. Kuhl en particular, ha demostrat que el desenvolupament dels sons de les categories d'una llengua, el nen necessita que la contribució prové d'una persona que interactua amb ell i no una font audiovisual única (TV, DVD, àudio, etc.). La contribució ha de ser bilingüe, sinó també monolingüe, és a dir, de persones que només coneixen una de les dues llengües. Més tard, el llenguatge escrit serà un suport important per al desenvolupament del vocabulari, la sintaxi, sinó també els aspectes culturals.

 Ajuda a corregir

5. ¿Quin altre tipus de suport estarà disponible?

L'ús del llenguatge dels nens per altres membres de la família, com a avis, especialment la llengua minoritària, serà molt important. A més de l'entrada d'idioma, es mostrarà el valor que s'assigna a cada idioma. Atès que els nens són molt sensibles a les actituds cap a les llengües i al bilingüisme, és important que siguin possibles la més positiva.

 Ajuda a corregir

Una altra font de suport vindrà de professionals com ara mestres, psicòlegs, logopedes, lingüistes, etc. Ells van a discutir amb els pares i ajudar-los a fer la diferència entre els mites que envolten el bilingüisme i la realitat.

 Ajuda a corregir

Permetre que un nen arribi a ser bilingüe és un avantatge lingüística i cultural extra a la vida. Una planificació acurada d'evitar qualsevol decepció i el resultat en un bilingüisme estable i amb èxit.

 Ajuda a corregir