绝大多数双语儿童发展自己的语言以自然的方式：他们长大后，需要两个或更多的语言环境。如果心理社会因素是有利的，他们的双语发展没有任何语言规划由家人或朋友。然而，越来越多的家长要控制孩子的双语发展在早期的年龄。他们阅读关于这个问题的文章和书籍，在网上冲浪，那里是一个越来越多的专注于这一主题的网站。在这种情况下，建立一个“语言工程”，父母考虑的步骤，成为并保持双语是非常重要的。

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五个问题尤为重要：

1.当应该开始学习？

有一个神话，它不可能成为一个真正的双语如果这两种语言在一个非常早期的年龄都没有学到。然而，正如在以前的帖子，有可能成为双语在人生的任何时候：儿童，青少年和成年甚至。这是好事，记住，大多数双语儿童在家庭中学会一种语言第一。他们已经开始在学校第二语言，然后最终学习其他语言的单语之前。

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你应该遵循在家里2.什么语言策略？

谁决定引入自己的孩子两种语言在早期阶段家长往往采取一种语言策略。最有名的是所谓的“一父一语”，其中每个父母讲不同的语言给孩子。的优点是，子从一开始就与自然接收双语言技能。
最大的缺点是，虽然两种语言之一可能是在该地区或国家的少数，不一会儿孩子会滑的单次使用的最重要的语言，特别是如果父母也是双语。

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第二种策略，“在家里的语言，在其他外部，”是一个根据最近的研究效果最好。在这里，父母决定讲一种语言的孩子在家里（通常是少数民族语言），并保留其他的语言 - 通常大多数语言 - 在外面接触。
最后，一​​些父母选择策略中，“A语言，然后再对其他”，其中一个人开始用单一语言，优选低，因此，它是公认的，另一种是后文介绍。这些战略在双语和专业网站很多书解释。

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3.将孩子觉得真正需要使用每一种语言？

儿童是非常务实的，当涉及到语言。如果他们真的需要两个或更多的语言，他们将成为双边或多种语言。如果需要变淡，它们将返回到单语。对他们来说，语言要求是明确的：使用的语言与父母或亲属沟通，参加与其他孩子在学校或在操场上活动，与身边的亲人或邻居等人互动
如果他们觉得需要的，如果其他因素存在（见下文），则它们将获得的语言。如果需要消失，或者从来没有真正存在，在其中一个家长讲其它语言流利，但声称相反的情况下​​，则语言将被逐渐淡忘。

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4.将孩子得到足够的语言输入？

要开发一种语言，足以语言输入，将需要在不同情况下的人谁在孩子的生活中发挥着重要作用：父母，大家庭的成员，老师，朋友等
P.库尔教授的研究特别表明，开发的语言种类的声音，孩子需要的贡献来自一个人谁与他互动，而不是一个视听源仅（电视，DVD，音响，等）。的贡献必须是双语，而且单语，即从只有谁知道这两种语言的一个人。后来，书面语言将是词汇，语法发展的重要支撑，也是文化方面。

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5.什么其他的支持将是可用？

其他家庭成员，如爷爷奶奶，特别是少数民族语言，利用儿童的语言将是非常重要的。除了语言输入，它会显示连接到每种语言的价值。鉴于儿童努力语言和双语态度高度敏感，重要的是，它们是最积极的可能。

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支持另一个来源将来自如教师，心理学家，言语治疗师，语言专家等，他们将与家长沟通，帮助他们做出双语环境和现实的神话之间的差异专业人士。

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让一个孩子成为双语是人生一个额外的语言和文化财富。仔细规划应避免任何失望，并导致一个稳定和成功的双语。

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