Help

NEW ARTICLE

5 неща, които ми се иска да бях знаел, преди да започна да уча конкретни езици




Всички правим грешки.
В продължение на повече от две десетилетия на изучаването на езици, съм направил своя справедлив дял от тях. Също както ученето на един език е процес, обучението как да се научат езици е процес.
Общо казано, няма преки пътища към този процес. Подобрявате се само с време, усилия и умишлена практика.
Едно нещо обаче, което може да ускори процеса, ако не го съкрати напълно - е да се поучим от грешките на другите. Да се научат уроците, които другите са научили чрез борба, грешка и неуспех, и да дадем най-доброто от себе си да не ги повтаряме.
Направих това много пъти. Имах щастието да се обградя с много отлични модели за изучаване на езици през годините и учих от всички тях.
Но тази статия не е за това как съм се учил от грешките на другите.
Става въпрос за това как вие, уважаеми читателю, можете да научите от моите грешки.
Днес искам да споделя с вас пет неща, които бих искал да знам, когато започнах да изучавам определени езици . Надявам се, че можете да вземете тези уроци, научени от собствените ми грешки и неуспехи, и да ги използвате, за да ги използвате в своето собствено учене, за да ускорите успешно собствения си успех в изучаването на езици.

1. Когато изучавате близки езици, започнете да говорите рано


Понякога е толкова лесно да се зациклите в рутината, че е трудно да забележите, когато други подходи дават много по-бързи резултати.
Вземете например времето, когато започнах да изучавам португалски през 2008 г.
Вече имах добре развит метод на обучение, който бях опитал и изпробвал с няколко други езика. Част от този метод изискваше да изуча езика, използвайки съответния курс 'Асимил', за цели 6 месеца, преди да го говоря активно с местните жители. Това беше моят план за португалците.
Докато това е добре и добре за повечето езици, аз пренебрегнах един огромен факт: Трябваше да започна да говоря много, много по-рано!
Виждате ли, португалският е член на романското езиково семейство, което означава, че той произхожда от латински.
По времето, когато аз започнах португалски, бях научил и усвоил две други романски езици: испански, и моят роден италиански.
Тъй като португалски, испански и италиански имат много общо по отношение на граматиката, лексиката, фонетиката и синтаксиса, всъщност не трябваше да поемам много нова информация, за да говоря добре португалски добре. Всичко, което трябваше да направя, беше да превърна много от моите основни испански и италиански знания в правилен португалски.
Тъй като португалският беше "близък" език за езиците, които вече познавах добре, се оказа, че не трябваше да чакам шест месеца, за да започна да го говоря. Вероятно дори не трябваше да чакам шест седмици!
Времето, което трябва да се изчака, за да говори език, зависи до голяма степен от личността и нейният или неговия собствен езиков опит, но сега знам, че когато се изучават много близки езици, е много по-ефективно да се говори възможно най-рано, тъй като много от уменията и знанията на предишния език могат да се прехвърлят към новия.

2. Когато изучавате далечни езици, оставете ги прости


Размерът на езиковото разнообразие на планетата е зашеметяващ. Езиците са невероятно сложни и те могат да се различават една от друга по леки и очевидни начини.
Това разнообразие означава, че само защото една рутина или подход ви е помогнал да научите един, два, пет или десет езика, той не е задължително да бъде също толкова успешен, когато ви помага да научите следващия.
Това беше урокът, който научих от японския.
Както споменах по-горе в португалския пример, моят метод за изучаване на езици се фокусира предимно върху получаването на входна информация (слушане и четене) от шест месеца до една година, преди да се фокусирам върху изхода (говорене и писане).
Обикновено, след като стигна до края на входната фаза на даден език, мога да изградя моите умения за говорене много бързо и да говоря на междинно ниво или по-високо.
Това е начина, по който тя работи за много от предишните ми езици. Дори трудни, като руски, полски и китайски мандарин.
Нямах обаче такъв късмет с японците. Веднъж започнах да се опитвам да говоря, бях объркан, че не можах, дори след много опити за разговор.
Тук проблемът беше противоположен на този, който имах с португалците: вместо да е твърде близък до езика, японците бяха твърде далеч от всеки друг език, който бях научил преди това.
По-конкретно, всеки друг език в репертоара ми по това време имаше Subject-Verb-Object (SVO) синтаксис. Това означава, че те образуват изречения като “I (subject) ate (verb) the cake (object).” .
Японския език не прави това. Вместо това има SOV словоред, което означава, че горното изречение на японски е структурирано като “I the cake ate” .
Ако сте свикнали на SVO езици, както и аз, опитвайки се да говоря в SOV речта ви се усеща като умствен акт на жонглиране, тъй като изведнъж трябва да започнеш да правиш изречения по начин, който чувставаш почти изцяло наопаки.
Сега, вече научих, че японците имат различен ред на думи. Проблемът е, че започнах да говоря на японски, като се опитвах да образувам изречения, които биха били лесни за SVO езици, но бяха твърде сложни за управление на японски. Изреченията с множество прости изречения - нещо като „Започнах да изучавам японски, защото мисля, че японската култура е завладяваща“ - най-често бяха виновникът.
Ако знаех тогава какво знам сега, щях да избегна тези сложни изречения изцяло. Докато можах да ги изразя след една година от изучаването на SVO език, те просто не бяха подходящи за японски. Вместо това трябваше да опростя нещата колкото е възможно повече.
Японският синтаксис беше толкова нов за мен, че трябваше да се върна към основите; по същество, да говоря както дете говори. Това означава да започнем с акцент върху прости изречения (като „Уча японски“ и „Обичам японската култура“) и постепенно да работя за по-сложни изречения чрез съединяване („Уча японски, защото обичам японската култура”). Този подход отдолу-нагоре би ми помогнал да свикна с новия синтаксис, като същевременно избягвах психическия стрес, опитвайки се да кажа неща, които са над моето ниво.
Ако се опитвате да научите език, който е изключително различен от всички, които сте научили преди, препоръчвам този подход. В началото опростявате всичко, доколкото можете, докато не се почувствате комфортно с основните неща. След като това се случи, изградете толерантността си към сложността, но го правете постепенно. И не се страхувайте да не се опитате отново да го опростите, ако бъдете затруднени!

3. Когато изучавате език с нов скрипт, усвоявайте правилните инструменти бързо


Проблемите с езиковото обучение често могат да възникнат в най-неочакваните места.
Когато през 2004 г. започнах да изучавам руски, вече много пъти бях предупреден за лабиринта от склонения, това е руската падежна система. Като такава, ако планирах да се преборя с руския, разбрах, че ще бъде с неговата граматика.
Бързо напред към четири месеца по-късно и аз просто се канех да се откажа от изучаването на руски език напълно.
Падежите, изненадващо, не бяха виновни. Макар и предизвикателни, те не ме накараха да се откажа.
Това беше кирилица, която едва не ме докара до ръба.
Да, кирилицата, почти латинската, почти гръцка азбука, която изглежда толкова проста, ме докарваше до припадъци.
И тук е нещото - аз мога да чета и да пиша на нея без никакви проблеми!
Когато дойде време за писане, обаче, аз бях напълно загубен. Опитах се да науча руската клавиатура, но тя беше напълно чужда за мен. Дори буквите, които кирилицата споделя с латинския ( “M”, “T”, “O”, “P” , etc.) бяха в напълно нови позиции, така че обучението да се използва руската клавиатура ще започне от нулата. Нямах търпение за това.
Така че, използвах друг метод. Един метод, който е много по-прост, но много, много по-бавен: Въвеждам всяка буква от менюто със символи, по един знак. Излишно е да казвам, че рисането на нещо по-дълго от името ми беше пълен кошмар. Пълни текстови разговори бяха практически невъзможни..
Това, което ми трябваше, бяха по-добри инструменти . Ясно е, че руската клавиатура и менютата на символите нямаше да ми помогнат да свърша работата.
Накрая намерих подходящия инструмент за работа под формата на нещо, известно сега като Google Input Tools . Това е текстов прозорец на базата на браузър, който автоматично преобразува текста в латиница в кирилица. Това ми позволява да пиша на руски език, докато запазвам същата клавиатура.
Познаването на машинописните ресурси като Google Input Tools ми помогна безкрайно, след като се опитах да науча китайски, който също има напълно различен скрипт от моя. Макар че опитите за въвеждане на китайски иероглифи могат да са друг кошмар в стил-кирилица. Приложение, известно като Google Pinyin, ми помогна да комуникирам чрез текст, без никакъв допълнителен стрес за обучението ми.
Ако искате да научите език със скрипт, който ви е непознат, настоятелно ви препоръчвам да намерите инструментите, от които ще се нуждаете за да пишете ръчно и / или шрифта възможно най-скоро и се научете да ги използвате веднага. Потърсете опцията, която ще ви накара да пишете или преписвате най-бързо, без да забавяте ученето. По-късно можете винаги да търсите по-сложни опции.

4. Когато изучавате тонален език, използвайте подход отгоре надолу
Сред изучаващите езици, тоналните езици са известни със своята трудност. Ако вече не говорите език с тонове, самата идея, че смисълът на дадена дума може да се промени според височината й, може да бъде трудно да се осъзнае. Ето защо много хора, които учат езици като китайски китайски, кантонски, тайландски или виетнамски, често могат да се напрягат силно, когато се опитват да говорят.

Когато започнах да изучавам китайски мандарин през 2008 г., аз се опитах да се спра на тоновете, използвайки обичайния подход 'отдолу-нагоре', който обикновено се препоръчва на учащите. Това означава, че започнах с изучаването и запаметяването на тоновете, след това ги приложих към най-малките 'тонални единици' (в този случай срички), а после ги комбинирах в по-големи парчета (думи) и ги комбинирах в още по-големи парчета ).
Когато дойде време да се произнесе присъда, тогава трябваше да мине през цялата процедура всеки път : помнете тоналния номер на всяка сричка, след това сложите сричките заедно, после думите заедно, после изречението. Ментално е било много да следите всичко наведнъж - и поради явление, наречено tone sandhi , то не винаги е точно.
Недоволен от умствената акробатика, която се изисква от метода, търсех нещо по-добро. И в крайна сметка го намерих.
Един ден се натъкнах на изненадващ факт за децата, които говорят тонални езици: те не използват номера на тонове!
Тогава разбрах, че говорителите на тоналният език не правят правилно тонизиран тон на изречението по тон, сричка от сричката, както обикновено учащите се правят . Вместо това те научават тонове в парчета - или цели фрази или изречения - и могат да работят надолу от там, ако е необходимо.
Този подход 'отгоре-надолу' е много по-интуитивен и елиминира объркването, причинено от tone sandhi , тъй като не сте съсредоточени върху тоналните промени на ниво срички.
Ако изучавате тонален език, препоръчваме ви да предприемете този подход 'отгоре надолу' към учещите тонове и да избегнете главоболието, което може да доведе до подхода 'отдолу-нагоре'.

5. Правете правилна фонетика от самото начало


Подходящото владеене на фонетиката на езика е изключително важно, ако искате да бъдете разбрани от местните жители.
Примерът за изучаване на китайски тонове (по-горе) е един от най-честите и очевидни примери за това. Ако не можете да се справите с тоновете, ще бъде много трудно хората да знаят какво се опитвате да кажете.
Тоналните езици са значително редки, затова е лесно да мислите, че можете да пренебрегвате нещо като интонация, когато изучавате езици, които нямат сложни тонални системи.
Но това не е съвсем вярно. И това ми беше трудно.
През 2008 г. публикувах първия си видеоклип в YouTube . В него показах уменията си на осемте езика, които познавах по онова време.
Видеото бе добре прието и получих много добра обратна връзка.
За един език обаче получих коментари, за които не бях сигурен какво да правя.
Няколко души забелязаха, че интонацията ми е за шведски. Намирах това за странно, тъй като никога не съм имал големи проблеми с интонацията с други европейски езици и вече говорих на високо ниво сродни езици като немски и холандски.
Първоначално започнах да кажа, че коментаторите в Youtube прекалено критични, но коментарите продължават да идват. Затова реших да го разгледам.
Оказва се, че, въпреки че шведският не е тонален език, то той може да се счита за "полутонален", тъй като има фонетичен елемент, наречен"музикално ударение". Това означава, че определени шведски думи могат да бъдат произнесени с две различни интонации, всяка от които с различно значение.
Това е важна особеност на шведската фонетика, за която бях разбрала (или най-малко обърна специално внимание) почти две цели години след началото на езика. По това време неподходящата интонация вече беше дълбоко вкоренена в моя шведски език и унищожаването на всички тези 'щети' щеше да отнеме години упорита работа .
Оттогава съм прекарал много време и усилия в повторното изучаване на шведската интонация, но не можах напълно да изкореня с речта си предишните грешни модели.
Ето защо ви моля да се съсредоточите върху фонетика възможно най-рано, когато научите език . Правете заявки и интонации и получавайте често обратна връзка, за да можете да премахнете грешките веднага щом възникнат. Грешките, които се пренебрегват или са оставени сами, са склонни да се вкарат в скала и по-късно могат да бъдат много по-трудни за елиминиране. Ако искате да говорите възможно най-естествено на вашите езици, не правете тази грешка.

заключение


Двадесет и две години опит в езиковото обучение ме научиха на множество уроци. Някои, които съм научил от други обучаеми, някои, които съм научил от собствения си успех. Повечето от тях, обаче, съм научил от собствените си грешки.
Разбира се, възможно е да направите същите грешки, които съм направил. Ако обаче се учите от горните пет урока, няма да е необходимо. В крайна сметка това ще направи вашето изучаване на чужд език много по-лесно, по-бързо и по-възнаграждаващо.
Написано от Luca Lampariello и Kevin Morehouse .

Related topics: