грамматика сомасы шетел тілдерін оқытудың әр әдістің іргелі айырмашылықтарды бірі болып табылады. Бір жағынан, мектеп және университет тәсіл грамматикалық ережелерге маңызды рөл береді. Басқа жағынан, балама әдістері балалардың бірінші тілді бастапқы оқыту үшін жағдай жаңғыртуға бағытталған. Бұл жаңа әдістері грамматикалық ережелерін оқыту азайту, тіпті оларды жою. Әдеттегідей, ең тиімді тәсілі осы екі шектен арасындағы жатыр.
Шынында да, оң жақ, олардың оқыту басында грамматикасы бар басым студенттер, еңсеміз және тиімсіз болуы мүмкін. Бірақ түбегейлі грамматикалық ережелерін оқытуды жою осы тамаша құралы студенттер тілдің құрылымын және логикасын түсіну айырады. Жоқ бала мектепке бара алдында тілінде сөйлей бастайды, бұл теріске бар. Алайда, ол оларды сипаттау қабілетті болмай грамматикалық ережелерін пайдаланып тиімді сөйлей алатынына аударады. Бұл мақаланың тақырыбын киелі рухтың жетелеуімен жазылған осы ойлау болып табылады: «қашан және қалай грамматика зерттеу бастау керек?».
Мен, менің тарапынан ешқандай шешім бар, бірақ мен осы мәтінде кейбір сұрақтардың жауабын жиналды. Ол тарих және қол жетімді уақыт мәселесі болып табылады. Қандай мақсатпен I (мысалы, португал үшін) тілін үйренуге қалайсыз ба: бір нәрсе бекер оқыту тәуекелге ырқына Кез келген екі іргелі сұрақтар қою арқылы бастау керек? Ал қанша уақыт Мен осы істеу керек?
Мен Бастамас бұрын, мен өз-өзіме осы сұрақтар қоюға:
- Неге португал үйрену?
Менің мақсатым адамдармен менің демалыс кезінде түрлі жағдайларда шығуға болады.
- Қанша уақыт бар?
Мен кемінде 3 ай бар және менің 15 минут күні жұмсауға болады.
Әлбетте, менің бар уақыт беріледі, ол тілдің грамматикасын меңгеру мүмкін емес. Сондай-ақ, менің мақсатым тез өзім түсінген жасауға қабілетті болуы болып табылады. Мен өзімнің португал кемелді емес екенін білемін, бірақ бұл маңызды емес: менің қателіктер менің контактілер немесе өзім түсінген жасауға менің тілегі түсінуге, не зиян емес. Өзімді және лексикасы мен ортақ тіркестерінің көп білген білдіруге бастап соң, Мен келсе, грамматика оқыту арқылы жақсартуға мүмкін.
Ның, керісінше, 3 жыл университеттік курс кейін аудармашы болуға тілек тілінде студенттің іс қарастырайық. Оның мақсаты, және қол жетімді уақыт екеуміздің ештеңе жоқ. Мен бірден грамматика тастағысы жоқ, оған кеңес еді, ол тез осы ұғымдарды көп уақыт пен күш жұмсауымыз керек болады. Әрбір оның стилі, әрбір оның әдісі. Үйренгендерін ұйымдастыру кім көреді бар. Олар, кестелер орнату күрделі үлгілері мен ережелерін табу. Басқа импровизация және тікелігімен көп тиімді болып табылады.
Өз тарапынан Мен арасындағы құлап деп ойлаймын. Мен Мен білдім дыбыстарды дәл ережелерін ұстануға, оның барысында шоғырландыру сатысына жылжыту, содан кейін сөздер мен сөз тіркестерін тыңдау және есте арқылы тілінде өзімді батыру арқылы ерте тікелігімен баруға мүмкіндік ұнайды. Әрқайсымыз ең пайдалы болады әдісін табу керек. жетілдірумен Obsession білдіру үшін кедергі болуы мүмкін. Кейбір адамдар бұрын-соңды бір грамматикалық кітабын ашып жоқ шет тілінде сөйлейді. Кейде олар университет жылдан кейін, олардың аузына ашпас бұрын, олардың басшысы ережелері туралы талай рет ойлаймын кім, сол салыстырғанда, әрине, сөйлейді.
Грамматика кейін ол пайдалы болады, тіпті егер өрнек баяулатуы мүмкін. Жетілдіру үшін дереу іздеу speachless жасай аласыз, ал қателер оқытудың рөлін ойнайды: сіздің мақсатыңыз тез айтуға мүмкіндігі болуы үшін, егер, ол грамматика туралы алаңдатты бірінші үздік деп айтуға барлық осы.
Сіз туралы, қалай сен тілдерді нені үйреніп келеді. Көмегімен немесе грамматика жоқ?
January 2015