Κείμενο από lucaseh - Français
l' observation
- J’ai l’impression que le professeur prépare son cours à l’avance ? Pourquoi ?
- La professeure prépare son cours avant des classes.
- Elle élabore des activités complémentaires pour développer les compétences.
- Chaque classe elle aborde tous les compétences possibles.
- Pour commencer avec le niveau 1, elle donne des images dans lesquelles les élèves doivent reconnaître des mots français à l’écrit (Compétences langagières de compréhension écrite).
- Après elle les écrit au tableau et laisse aux étudiants réfléchir individuellement.
- Si nécessaire elle entoure les « e » et « s » finaux de différents couleurs.
- De cette manière, les apprenants mettent en commun et avec la professeure énoncent la règle de grammaire.
- A mon avis, c’est un bon procédé pour enseigner la grammaire.
- Ensuite ils font des exercices qui ont par Object « repérer les marques du genre et du pluriel à l’écrit » (Compétence linguistique).
- Pour développer la compréhension et production orale (Compétences langagières), elle a commencé avec une audio de l’alphabet que les élèves ont dû connaître et répéter.
- Elle les à demandé les différences entre l’alphabet français et le nôtre.
- Finalement, ils ont développé une activité de production orale.
- Ils ont dû épeler leur prénom en binôme (Compétences communicatives et fonctionnelles).
- J´ai observé aussi des classes de niveau 2 où à différance du niveau 1, l’explication est toujours donnée en français (LE).
- Dans ce niveau les élèves comprennent et dialoguent en français.
- Quelque fois la professeure explique en langue maternelle (LM), par exemple quand les étudiants ne interprètent pas une activité en LE.
- Comme activité, l’enseignante a développé la CO à partir d’une fiche d’écoute où les élèves ont dû cocher la bonne réponse (exercice de choix multiple).
- Aussi, elle a pratiqué le lexique et la grammaire avec des exercices à trous (Un mot ou une partie de la phrase est supprimé et c’est à l’apprenant qui doit remplir une expression ou une forme demandée).
- Également, elle les a proposés aussi d’écouter des annonces publiques et faire des questionnaires à choix multiples (QCM) ou des exercices de type vrai/faux/on ne sait pas.
- Quelle/ démarche/s pédagogique/s ?
- Selon moi, la professeure utilise une démarche inductive, elle propose d’étudier des cas particuliers à partir desquels les apprenants vont reconstituer la règle ou le principe général.
- Ses classes sont développées au moyen d’une combinaison des méthodes pédagogiques.
- D’une côté la méthode interrogative, l’enseignante prépare et pose des questions s’appuie sur un support commun (un texte).
- Ces interrogations sont répondues par/pour les élèves.
- Mais en même temps, elle pose des situations problème que les élèves doivent réfléchir, discuter, confronter leurs idées.
- Finalement la professeure fait la synthèse une fois qu’ils ont fini.
- Grace à mes observations dans les différents niveaux 1 et 2, j’ai pu voir comme la professeure réduit l’utilisation de la langue maternelle pour donner de consignes à mesure que les apprenants avancent sur l’apprentissage de la langue française.
- lucasehApril 2018Ψηφίστε τώρα!
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