Korrekturen

Scuola dell'infanzia

• Da uno studio approfondito di diverse scuole dell’infanzia nel mondo abbiamo tirato fuori cinque assi di riflessione e d’ispirazione per lo sviluppo del nostro progetto.

• Un primo asse è il gioco con la luce naturale, tema importante per il comfort in generale, ma ancora di più per una scuola, dove partecipa anche a creare spazi evocativi per il bambino. 27.

• Questo tema raggiunge l’idea seguente di creare non solo una scuola, ma un vero mondo per il bambino.

• Passa attraverso lo sviluppo di architetture poetiche e stimolante per sviluppare l’immaginazione e la creatività.

• In particolare, serve avere spazi non definiti, che possono essere appropriati dagli giovani utenti in modo loro. 28.

• Quest’idea prende le sue radici nel pensiero Montessori, che promuove una pedagogia basata sull’esplorazione e l’autonomia.

• Il confronto con la città si ritrova anche nella gestione degli spazi esterni, tema molto importante anche nell’educazione di oggi, che si deve di riconnettere l’uomo alla natura. 30.

• I giochi d’esterno anche loro hanno un ruolo educativo importante.

• I principi precedenti di spazi stimolanti si ritrovano nell’apparente semplicità dei giochi di Aldo Van Eyck, che ci danno chiavi nel proporre un supporto non limitante alla fantasia dei bambini. 31-32.

• Questi cinque temi sono i punti chiavi che hanno guidato la progettazione dell’asilo che proponiamo adesso. 33.

• I blocchi, come piccole case di un villaggio, sono collegati dal così detto “cammino della scoperta”.

• Il cammino della scoperta ha un ruolo educativo forte con una architettura evocativa: è uno spazio tra interno ed esterno dove si incontrano i bambini delle sue sezioni e che cambia con il tempo grazie a giochi di luce. 36.

• L’edificio, nella volontà di integrarsi nel contesto è stato progettato con tetti verdi a falde, che evocano il rilievo montagnoso circostante così come la forma tipica dei tetti dei villaggi circostanti.

• Anche i colori dei blocchi ricordano i tipici colori dei villaggi, e partecipano all’appropriazione dell’edificio dai bambini.

• Infatti, i colori forti aiutano i bambini per orientarsi e differenziare i diversi spazi della scuola. 38.

• I spazi esterni hanno un ruolo decisivo nella coerenza dell’edificio, e hanno valori diversi: zone più comune o più privati, come i giardini pedagogici. 39.

• Tutti questi concetti si ritrovano nel masterplan, dove si percepisce lo sfondamento col contesto. 76.

• Per ragioni di comfort estivo, la scelta si è portata piuttosto su una soluzione isolata all’interno e una vetrata leggera in plexiglass riciclato apribile. 77.

• La facciata vetrata è chiusa, e con l’effetto serra, il muro di Trombe si riscalda, creando una convezione naturale che mette in movimento l’aria, che entra dentro l’aula attraverso le bocchette aperte.

• L’analisi è stata svolta confrontando con la stessa situazione senza muro di Trombe ma con un muro di paglia, e le temperature medie ottenute nell’aula sono tra 3 e 5 gradi inferiori. 81.

• Imponendo poi un riscaldamento a potenza infinita, si è potuto valutare l’influenza del muro di Trombe sull’energia di riscaldamento necessaria.

• Il software Kozibu ci ha anche aiutato a valutare il confort estivo.