Sehr geehrte Damen und Herren,
ihr kürzlich veröffentlichter Beitrag zum Thema „Kinder und Jugendliche zum Lernen motivieren - aber wie?“ hat mich so sehr angesprochen, dass ich dazu Stellung nehmen möchte.
Im Allgemeinen ist es kaum ein Geheimnis, dass unser Schulsystem eine qualifiziertere Lehrkraft braucht.
In der modernen Zeit, wo das Internet alle Bibliotheken und andere Informationsquellen vernetzt, könnte man überhaupt ohne Schule umgehen. Aber wie?
Die Hauptschwierigkeit taucht gleich auf: der Schüler lernt selbst nicht, da er keine Motivation hat.
Daraus lässt sich die folgende Schlussfolgerung ziehen: der Lehrer soll in den Kindern Interesse erwecken und motivieren, beim Lernen gut abzuschneiden.
Dafür sollte der Lehrer selbst ein Vorbild für die jüngere Generation sein, damit die Schüler wie er werden wollen.
Auf diesen Fall übt sein seltenes aber gezieltes Lob eine starke Auswirkung auf die Jugendlichen aus, dem jeder Schüler nachjagen würde.
Aber Kritik und Tadeln kann momentan zu einer Bombe werden, die die mangelarme Figur und die fast göttliche Gestalt des Lehrers sprengt und aus ihm einen üblichen langweiligen Erwachsenen schafft.
Mit Bezug nehmend auf einige Sozialwissenschaftler erinnere ich mich an drei wesentliche Meilensteine des Wachstumsvorganges.
Ich zitiere mal wörtlich ihre These: vor dem 7.
Lebensjahr sage man dem Kind, was es machen soll. Bis dem 14.
Lebensjahr erzieht man es.
Nachdem gebe man nur Ratschlage und Empfehlungen.
Seither ist es zu spät, vom Kind gute Noten oder noch etwas zu fordern.
Was Hänschen nicht gelernt hat, lernt Hans nimmermehr – diese Weisheit passt dazu.
Auf diesen Fall geht es um die Fähigkeit, sich mit dem Lernen zu beschäftigen.
Nur zum Schulabschluss erwacht im Kind die Motivation, weil in den nachfolgenden Jahren der Schüler einige der wichtigsten Entscheidungen seines Lebens treffen soll, eine Uni, Hochschule oder die Wehrdienst.
Mit freundlichen Grüßen. Alexander
August 2018
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