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Exercice : Projet. 3

• Cadre méthodologique Bien que l’intelligence ait été un phénomène extrait généralement des tests d’intelligence, nous estimons que c’est un champ beaucoup plus vaste et riche, donc l’étudier depuis un autre endroit et à partir d’une autre méthodologie peut nous donner une meilleure compréhension de ce qui échappe.

• C’est pourquoi nous vous proposons notre recherche de la manière suivante : Type de recherche : La présente recherche est de type qualitatif puisque on va reconnaître et analyser différentes perspectives, d’ailleurs les réflexions du chercheur feront partie du processus de production de la connaissance.

• L’étude de cas va être employée parce qu’elle permettrait de rechercher sur l’intelligence comme une unité holistique et de contribuer au développement d’une théorie.

• En ce qui concerne le caractère ethnographique, nous l’avons considéré pertinent étant donné que le rôle de l’ethnographe est de participer : « à découvert ou secrètement dans la vie quotidienne des personnes pendant une période de temps prolongée, en observant ce qui se passe, en écoutant ce qui se dit, en posant des questions ; en recueillant, en réalité, toute donnée disponible pour apporter un éclairage sur les problèmes dont nous sommes intéressés ».

• On espère appréhender l’intelligence à partir d’une plus grande complexité.

• A la lumière de ce qui précède, notre méthodologie est non-expérimentale car nous n’allons pas manipuler de façon intentionnelle des variables indépendantes pour observer leur effet sur d’autres variables.

• Techniques de recueil de données : Groupe de discussion : Étant donné que c’est un groupe qui s’organise pour parler où le texte-pour-analyser se produit, et chaque intégrant fait face au dilemme : discours ou mort (Ibañez, 1992), nous considérons que cette constante discussion permettrait de comprendre plusieurs éléments de l’intelligence à partir du discours des participants.

• Instruments : Entretien semi-structurée : A travers de la guide d’entretien il est possible de poser des questions de type : ouvertes, guidées par la théorie et de confrontation, donc les informations accueillies permettraient d’articuler les discours avec la théorie et collecter des nouvelles données sur ce sujet.